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    一、總體要求
    （一）指導(dǎo)思想。以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，推進(jìn)中高職人才培養(yǎng)銜接，以提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力為核心，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    （二）基本原則。
     ——堅持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
     ——堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。以專業(yè)課程銜接為核心，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為關(guān)鍵，全面推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)相銜接，拓寬技術(shù)技能人才成長通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
     ——堅持產(chǎn)教融合、校企合作。推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。
     ——堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。
    二、堅持以提高質(zhì)量為核心，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展
    （三）全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。要把提高質(zhì)量作為中等職業(yè)教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，切實更新教育教學(xué)觀念，堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、強(qiáng)化保障，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展。要正確處理學(xué)生綜合素質(zhì)提高和職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系、文化基礎(chǔ)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)系、學(xué)生就業(yè)需求和可持續(xù)發(fā)展需求的關(guān)系。要遵循職業(yè)教育規(guī)律和中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，推動教學(xué)內(nèi)容和方式方法的變革，防止灌輸式教學(xué)，提倡互動式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)效果。
    （四）推進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新。要結(jié)合區(qū)域和學(xué)校的實際情況以及不同的生源對象，在規(guī)范教學(xué)基本要求和保證人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，深化專業(yè)內(nèi)涵、課程體系、教學(xué)模式改革創(chuàng)新，持續(xù)釋放技術(shù)技能人才紅利，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。要總結(jié)和推廣國家示范（骨干）性高等職業(yè)院校成果和經(jīng)驗，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，提升技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)能力，完善和鞏固自身辦學(xué)特色，培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。要擴(kuò)大國際交流與合作，建設(shè)一批世界一流的高職院校和骨干專業(yè)，形成具有國際競爭力的人才培養(yǎng)高地。
    （五）提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水平。要完善中高職人才培養(yǎng)銜接的制度體系，明確中高職各自辦學(xué)定位，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合，中高職優(yōu)勢互補(bǔ)、分工協(xié)作、協(xié)調(diào)發(fā)展、銜接貫通的人才培養(yǎng)體系。要適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)特征和人才需求，圍繞技術(shù)要求高、就業(yè)方向明確、就業(yè)崗位穩(wěn)定的職業(yè)，科學(xué)確定適合中高職銜接培養(yǎng)的專業(yè)，重點設(shè)置技術(shù)技能培養(yǎng)要求年齡小、培養(yǎng)周期長、復(fù)合性教學(xué)內(nèi)容多的專業(yè)。要研究確定開展中高職銜接培養(yǎng)的學(xué)校資質(zhì)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生入學(xué)要求，當(dāng)前開展中高職銜接培養(yǎng)試點的學(xué)校以國家級重點、國家示范（骨干）中職、高職院校為主。
    三、落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
    （六）堅持把德育工作放在首位。貫徹落實《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，把馬克思主義中國化的最新成果、中國特色社會主義理論體系和中國夢的基本內(nèi)容、社會主義核心價值觀的基本要求融入教育教學(xué)全過程，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。充分發(fā)揮德育課堂的教學(xué)主渠道作用，堅持以價值觀教育引領(lǐng)知識教育，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，建設(shè)一批學(xué)生真心喜愛和終身受益的德育課程。要以法治基礎(chǔ)知識和法治意識教育、職業(yè)紀(jì)律和崗位規(guī)范教育、校紀(jì)校規(guī)教育為主要內(nèi)容，加強(qiáng)法治教育，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，樹立法治意識。統(tǒng)籌推進(jìn)活動育人、實踐育人、文化育人，廣泛開展“文明風(fēng)采”競賽、“勞模進(jìn)職校”活動等豐富多彩的校園文化和主題教育活動，完善全員、全程、全方位育人格局。把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中。
    （七）完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。要以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，著力完善學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)。要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。各地、各職業(yè)院校要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)專題的地方課程和校本課程，拓寬課程覆蓋面。有條件的職業(yè)院校要開設(shè)經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課。
    （八）強(qiáng)化職業(yè)精神培養(yǎng)。要把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，重點培養(yǎng)敬業(yè)守信、精益求精、勤勉盡責(zé)等職業(yè)精神。要積極探索有效的教育載體，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機(jī)制。要抓好實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，利用學(xué)生與社會、崗位實踐密切接觸的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生踐行交往禮儀、職業(yè)禮儀，增強(qiáng)學(xué)生安全意識、紀(jì)律意識。深入挖掘勞動模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物的典型事跡，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立立足崗位、增強(qiáng)本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)理想，增強(qiáng)對職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識與理解，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)操守。
    四、改善專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，提高人才培養(yǎng)吻合度
    （九）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。要引導(dǎo)和支持職業(yè)院校結(jié)合自身優(yōu)勢，科學(xué)準(zhǔn)確定位，緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼企業(yè)、緊貼職業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)，參照《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄》，重點設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的鼓勵類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，減少或取消設(shè)置限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。要適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實際，既要積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，又要避免盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)。要注重傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)改革和建設(shè)，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。
    （十）優(yōu)化專業(yè)布局。要建立人才需求預(yù)測與專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制。省級教育行政部門要統(tǒng)籌管理本地區(qū)專業(yè)設(shè)置，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展趨勢，宏觀調(diào)控區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校專業(yè)布局，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相一致的專業(yè)布局。要緊密對接各類經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群。要建立區(qū)域間協(xié)同發(fā)展機(jī)制，形成東、中、西部專業(yè)發(fā)展良性互動格局。支持少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展民族特色專業(yè)。
    （十一）推進(jìn)示范專業(yè)建設(shè)。各地、各職業(yè)院校要圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，積極推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、裝備制造、生物技術(shù)、高速鐵路、旅游、養(yǎng)老服務(wù)、健康服務(wù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)建設(shè)。要深化相關(guān)專業(yè)課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化師資隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，突出專業(yè)特色，重點打造一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的國家級、省級示范專業(yè)點，帶動職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)水平整體提升。
    五、健全課程銜接體系，系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才
    （十二）加強(qiáng)和改進(jìn)公共基礎(chǔ)課教學(xué)。要在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育。要按教育部頒布的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定，開足、開齊、開好德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以及專業(yè)基礎(chǔ)理論等基礎(chǔ)課程。要加強(qiáng)文化課與專業(yè)課間的相互融通和配合，發(fā)揮人文學(xué)科的獨特育人優(yōu)勢，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。要針對職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知特點，改革學(xué)科本位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新公共基礎(chǔ)課教學(xué)，改善課堂教學(xué)效果。中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程學(xué)時一般占總學(xué)時的1/3，高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程學(xué)時不少于總學(xué)時的1/4。
    （十三）推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步需要，建立完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機(jī)制。要對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，深化多種模式的課程改革。職業(yè)院校要加強(qiáng)與職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的合作，積極推行“雙證書”制度。要把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行，使學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時，直接獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
    （十四）促進(jìn)中職與高職課程相銜接。要統(tǒng)籌安排開展中高職銜接人才培養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和頂崗實習(xí)。在明確各階段教育人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，合理確定課程內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，推進(jìn)課程的綜合化、模塊化和項目化，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。突出相同或相近專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、工學(xué)比例、課程內(nèi)容、教學(xué)資源配置上的銜接貫通。統(tǒng)籌開發(fā)中高職銜接教材。
    六、推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，增強(qiáng)人才培養(yǎng)針對性
    （十五）強(qiáng)化校企協(xié)同育人。充分發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，通過“引企入校、引校入企”等，拓展校企合作育人的途徑與方式，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。推動校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室等，切實增強(qiáng)職業(yè)院校技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)技能積累能力。發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)的辦學(xué)優(yōu)勢，以產(chǎn)業(yè)或?qū)�業(yè)（群）為紐帶，推動專業(yè)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)崗位人才需求標(biāo)準(zhǔn)相銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。積極推動校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點。
    （十六）廣泛開展實踐性教學(xué)。要堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，增強(qiáng)教學(xué)、學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)等教育教學(xué)活動的融合度，進(jìn)一步加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重。要在思想政治理論課、德育課、文化課中強(qiáng)化實踐性教學(xué)，各級職業(yè)院校實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)原則上要達(dá)到總學(xué)時的60%。要促進(jìn)知識與技能相結(jié)合、理論與實踐相統(tǒng)一，加強(qiáng)兼具生產(chǎn)、教學(xué)和研發(fā)功能的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，積極推行校內(nèi)實習(xí)、創(chuàng)崗實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等多種實習(xí)形式，并強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實習(xí)實訓(xùn)考核評價。推進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險制度建設(shè)。要嚴(yán)格執(zhí)行《職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，切實規(guī)范并加強(qiáng)實習(xí)管理和服務(wù)，保證學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。頂崗實習(xí)累計時間原則上以半年為主，可根據(jù)實際需要，集中或分階段安排實習(xí)時間。
    （十七）創(chuàng)新教學(xué)方式方法。要根據(jù)不同專業(yè)教學(xué)要求和課程特點，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)方式，普及推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等。廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。借鑒職業(yè)技能競賽成功經(jīng)驗，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校技能競賽活動與日常教學(xué)工作緊密結(jié)合、良性互動。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。
    七、強(qiáng)化教學(xué)治理能力，推進(jìn)人才培養(yǎng)規(guī)范化
    （十八）完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。要促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，加快職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。教育部組織制定公共基礎(chǔ)課程必修課和部分選修課的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、部分專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、國家重點建設(shè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范等。省級教育行政部門要根據(jù)國家頒布的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，組織開發(fā)具有地方特色的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。積極開發(fā)與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵職業(yè)院校借鑒、引入企業(yè)崗位規(guī)范，開發(fā)人才培養(yǎng)方案。
    （十九）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。各地、各職業(yè)院校要嚴(yán)格執(zhí)行國家制定頒布的教學(xué)文件，適應(yīng)生源變化、學(xué)制變化、人才培養(yǎng)模式改革等新情況，不斷完善教學(xué)管理機(jī)制。要加強(qiáng)教學(xué)組織建設(shè)，健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。職業(yè)院校的院校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，要定期主持召開教學(xué)工作會議，及時研究解決學(xué)校教學(xué)工作中的重大問題。要堅持和完善巡課和聽課制度，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律和課堂紀(jì)律管理。要加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)和教學(xué)管理人員的培養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提高管理和服務(wù)水平。
    （二十）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測與評價。要建立國家、地方、學(xué)校三級職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，完善職業(yè)教育質(zhì)量評價制度。要定期開展職業(yè)院校教學(xué)工作和專業(yè)教學(xué)情況評價，把學(xué)生的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量作為考核學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，積極推行技能抽查、學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等。職業(yè)院校要建立和完善內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)測和分專業(yè)的評價制度，強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)，及時向社會發(fā)布人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告。積極支持各類行業(yè)協(xié)會、專業(yè)組織等第三方機(jī)構(gòu)開展教學(xué)質(zhì)量評價。
    八、完善教學(xué)保障機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境
    （二十一）加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)。要以建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍為重點，強(qiáng)化教師專業(yè)技能和實踐教學(xué)能力培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮教師教書育人的主導(dǎo)作用。要注重培養(yǎng)專業(yè)（學(xué)術(shù)）帶頭人、教學(xué)名師和骨干教師，形成合理的教師梯隊。通過建立名師工作室、創(chuàng)建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊多種方式，充分發(fā)揮優(yōu)秀老教師對青年教師的傳、幫、帶作用。要進(jìn)一步加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，突出學(xué)高為師、德高為范。要加強(qiáng)公共課教師、實驗、實習(xí)實訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。
    （二十二）健全教材開發(fā)和質(zhì)量監(jiān)管制度。進(jìn)一步健全職業(yè)教育教材建設(shè)管理體制，加快完善教材開發(fā)、遴選、更新和評價機(jī)制，加強(qiáng)職業(yè)教育教材編寫、審定和出版隊伍建設(shè)。省級教育行政部門要切實加強(qiáng)對本地區(qū)職業(yè)教育教材建設(shè)的指導(dǎo)和管理，健全區(qū)域特色教材開發(fā)和選用制度。要把教材選用納入重點專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評估等考核指標(biāo)體系。各地要完整轉(zhuǎn)發(fā)教育部公布的《職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目》，不得刪減或增加。各職業(yè)院校應(yīng)嚴(yán)格在《書目》中選用公共基礎(chǔ)課教材，優(yōu)先選用專業(yè)課教材。
    （二十三）加強(qiáng)教科研及服務(wù)體系建設(shè)。省、市兩級要盡快建立健全獨立設(shè)置的職業(yè)教育教科研機(jī)構(gòu)，國家示范（骨干）職業(yè)院校要建立專門的教研機(jī)構(gòu)，完善和發(fā)揮教科研對教學(xué)改革的指導(dǎo)與服務(wù)功能。要針對職業(yè)教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的熱點、難點問題，設(shè)立一批專項教研教改課題，鼓勵支持職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作開展應(yīng)用技術(shù)研究。要積極組織地方教學(xué)科研人員開展學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)，組織開展職業(yè)院校教師教學(xué)競賽及研討活動。定期開展教研教改成果遴選表彰活動，建立完善職業(yè)教育教學(xué)成果獎推廣應(yīng)用機(jī)制。
    九、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
    （二十四）健全工作機(jī)制。各級教育行政部門、各職業(yè)院校要高度重視，切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到教學(xué)工作和人才培養(yǎng)上來。各行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會要加強(qiáng)對教學(xué)工作的指導(dǎo)、評價和服務(wù)，選擇有特點有代表性的學(xué)校或?qū)�業(yè)點，建立聯(lián)系點機(jī)制，跟蹤專業(yè)教學(xué)改革情況。
    （二十五）加強(qiáng)督查落實。各省級教育行政部門要根據(jù)本意見要求，結(jié)合本地實際情況，抓緊制定具體實施方案，細(xì)化政策措施，確保各項任務(wù)落到實處。要對落實本意見和本地實施方案情況進(jìn)行監(jiān)督檢查和跟蹤分析，對典型做法和有效經(jīng)驗，要及時總結(jié)，積極推廣。